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武汉理工大学的副教授主动跪在教室的前门

来源: 发布时间:2019-02-03 10:09:26 本文已被浏览 151700 次
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□李劭强

从古代到现在,水果机游戏机技巧人几乎不可能接受身体交叉的行为。

这种自卑感被认为是一种可耻的耻辱。

然而,武汉理工大学的副教授主动跪在教室的前门,要求学生“侮辱”他。

老师的行为震惊了150多名大学生。

在这位副教授的反复鼓励下,100多名学生越过了teacher's团体。

这一举措的目的是什么?副教授解释说:穿越老师只是一种表现,但敢于用科学真理否认权威和抵抗权力的精神。

(May 13日,武汉晚报)

当然,我们必须承认,需要培养学生的超越性。

他们必须敢于质疑权威,抵制权力,超越平庸,成为独立的人格和价值观。

追求大学生。

但是,我不同意通过过老师可以形成超越。

超越的形成并非如此简单和肤浅,超越思维并不意味着基本价值观和常识被否定,如尊重教师。

所谓超越,最基本的理解应该是独立思考和自我升华,而不是刻意追求差异,也不是偏向于改变。


超越思考来自质疑,反思和创新。

提问是独立判断的起点。

为了培养学生的超越思维,他们必须首先培养学生的学习习惯。

然而,对于那些经历过繁琐教育的学生来说,质疑习惯的发展并不是一夜之间的成功。

因此,有必要从平时培养学生的提问习惯,让他们学会独立思考,鼓励他们做出个人的判断。

如果没有这种有意识的培训,学生仍然会习惯于顺从的教育。

就像有老师让他们自己交叉一样,学生们真的做到了。


问题是外部问题,反思是对自身的回顾。

只有反思才能取得进步,只有反思才能超越。

Everyone's的成长离不开外部环境的影响,但它也与自我反思密不可分。

People's的增长实际上是主动性的。

如果人们习惯于纠正自己的缺点并习惯于扩大自己的优势,那么个人成长就会显示出主动性。

很多时候,一些问题很常见。

一个重要原因是人们放弃反思,放弃自我控制,习惯于接受,忽视和混淆。

结果,在另一方面,问题确实成为一个问题。

没有反思,超越是什么?

除了思维的发展之外,很难一下子完成所有这一切 - 期望一门课程可以培养超越思维,并期望跨越教师的行动可以激发超越思考,这看起来有点天真。

此外,超越并不意味着颠覆,也不意味着对基本价值的挑战。

对于一个具有超越性的学生,无论他多么习惯于质疑和创新,他都不会忘记尊重教师的常识。

这种基本价值观和常识将确保社会超越能够顺利落地。

否则,在超越之后,它可能只是一记耳光和混乱。


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